教学诊断与改进工作
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教学诊断与改进工作解决方案
文章来源：华兴科软----发表时间：2017年6月30日
一、诊改难点
开展诊改工作的背景是什么？国家开展诊改工作的意图及思路是什么？
诊改工作思路不清晰，没有专业团队能提供顾问式咨询与指导，方向不明确，着手困难。
全校教职工，包括领导层，对于诊改工作理念缺乏科学的认识，更别提如何落实了。
学校诊改工作各层面的目标、标准体系该如何制定？如何才能保证符合国家、省级要求，其合理性谁来把关呢？
现代质量文化如何构建，该怎么着手去做呢？
学校原来已经有一些业务系统了，现在再增加新的软件系统，会不会存在对接问题？怎么能充分利用到原有的系统，避免重复建设，造成浪费呢？
免费版本的那个状态数据系统不能很好的吻合我们学校的实际情况，与实际工作存在较大出入，我们该怎么办？
学校在采集数据中，需要手动输入大量数据，工作量大，耗费大量时间和精力，还非常容易出现错误。
学校经常需要上报各种数据报表，如何才能减轻此类工作的重复操作带来的工作负担呢？
人才培养质量关键指标有哪些？如何才能更有效地以定量指标为依据进行效果评价、专业调整及资源配置？
经过诊断，发现了学校存在的一些问题，如我校的师资队伍信息化水平较弱，但仅依靠我校自身实力很难提高。
......
二、诊改实施思路
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三、服务诊改，专业化保障
（一）咨询服务
提供诊断与改进方案解析、文件解读、理念设计、机制建设理论指导、诊改运行思路梳理、数据采集与分析方法等多层面、多维度的服务。
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（二）顶层设计
围绕学校、专业、课程、教师、学生五层面，指导学校制定全员、全过程、全方位的教学工作诊断与改进总体规划，协助凝练指标体系，形成常态化、周期性的诊改机制。
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（三）系统搭建
帮助学校及教育行政部门搭建状态数据管理系统，提供系统间标准化的接口，满足各业务系统间无缝对接，满足数据采集、对比分析及智能导入导出的需求。
（四）诊改培训
提供内部质量保证体系诊改制度建设、智能校园建设、教学质量提升、师资队伍建设等多层面多元化培训。从培训前的调研、分析、针对性方案编制，到“互联网+专业培训”，直至培训结束后的跟踪与反馈，全程一站式服务。
（五）诊改实施
围绕学校、专业、课程、教师、学生五个层面，服务诊改工作全过程；以信息技术为手段，建设智能校园，以校园文化建设为抓手，支撑诊改落地。
（六）改进提升
在诊断服务的基础上，依据智能数据挖掘，精准定位学校发展的突出问题，提供定制化地指导与服务，提升学校改进质量，推动学校诊改循环，提高学校人才培养质量。
四、状态数据管理系统 精准数据支撑
（一）以监控之名 行服务之实
（二）平台优势
采集
移动端关联PC端，数据采集、信息交流便捷化
高效、无缝对接学校现有平台基础
源头采集，人人是源头数据采集者
及时采集，源头数据生成即予采集
分析
实时导出诊断点指标平台数据，实时计算并生成诊断点目标达成度
深度的数据挖掘与分析，纵横分析、趋势/分布型数据分析及数据间关联分析
输出与应用
分析结果智能推送（预警提醒、定期反馈）
个性化输出诊断与改进状态整体报告及局部（分层面）细查诊断与改进状态报告
开放共享人人是数据使用、监督者
五、智能分析输出 提升人才培养质量
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