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职业教育研究
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现代农村职业教育
文章来源：华兴科软 .发表时间：2017年1月11日
《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》等国家政策文件中指出建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务，推进社会主义新农村建设事关我国农业和农村的长远发展，事关改革开放和现代化建设的全局。我们要从全局的和战略的高度，充分认识农业科技教育对农业和农村发展的重要作用，这就要求我们不仅要加快发展面向农村的职业教育，还要加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。与此同时加强农村文化建设和农村人才培养，把培育“有文化，懂技术，会经营”的新型农民作为核心工作来抓。
一、基于社会主义新农村建设下的农村职业教育探究
建设社会主义新农村，发展现代农业，增加农民收入，繁荣农村经济要坚定不移地走科教兴农、人才强农之路。加强农村职业教育是科教兴农、人才强农的重要途径。农村职业教育需要满足受教育者学习知识的技能，形成一定职业能力的需求。通过校企合作，聘请行业、企业专家进校指导，强化技能培训。通过深入企业调研，根据技能型人才岗位需求，制作人才培养模式改革方案。通过企业指导，深入探索农村和农民实际需求的教学途径。精心设计和提炼符合农村职业教育涉农专业的课程体系。在企业相关指导下搭建实训场所，配备信息化资源，实现对实训基地的信息化管理。
二、深度探究农业职业学校和涉农专业建设，提升支撑现代农业发展的能力
农业职业院校应当采取有效措施，提升涉农专业的社会地位和吸引力，结合当地的实际情况围绕产业办专业，适应地方经济。针对教学与管理难的问题，首先应改善涉农专业的教学结构，适应农业产业结构需要，实现教与学的双赢。其次，调整专业结构，突出产教结合，灵活设置涉农专业，产教结合是农业职业院校涉农专业走出困境的必然要求与根本出路。
职业院校涉农专业的办学主题应是服务“三农”，这是职业院校涉农专业赖以生存之源。职业院校要切实转变教育观念，主动出击，寻求学校与镇、村、农业龙头企业、种养大户的合作，并适时围绕产教结合中产生的新情况与新问题调整专业建设、课程结构，讲求“实际、实用、实效”。
三、三教统筹、农科教结合，创新新型农民培养方式
培养和造就新型农民，建设社会主义新农村，必须推进农村职业教育的整体改革，瞄准经济和社会发展的脉搏，从农村剩余劳动力转移和社会主义新农村建设的时间需要出发，确定教育目标，设计教育模式、规划教育未来，逐步构建布局合理、结构有序、辐射面广、示范性强、上下贯通、左右衔接、机制灵活开放的农村职业教育体系。把原来以学历教育为主的方针，转变为学历教育与短期职业培训并重、以短期培训为主的方针，通过有计划、有步骤地实施学分制和弹性学制，对传统的学历教育模式进行改革，通过学分制把专业知识与职业技能、学历证书有机地联系起来。打破职业教育的城乡分割局面，所有职业学校都可以面向农村，使农村职业教育真正成为我国终身学习体系的有机组成部分，促使农村职业教育适应市场经济新形势挑战的迫切需要，满足农民多样化学习需求。
通过现代农民职业教育学分银行，以学习资源中心为依托，按照认证框架标准对学习资源进行认证，形成数字化资源库，实现优质资源共享，使学习者能够学有所值，学有所获，促进学习型社会的建设。
